好，主动突出了甘奇也国子监学生的争端，把苏轼给一笔带过了。
这其中就有一点误会了，真正参与文风争端的，其实是苏轼。
所以甘奇答道：“陛下容禀，主要是苏轼苏子瞻最不喜太学晦涩生僻之风。”
“那你觉得呢？”赵祯又问。
“学生以为，太学之风，非治学之正道。士子读书，乃继往圣之学，士子写文，乃发扬圣人之说。如何才能把圣人之说发扬光大？那自然需要文人士子把圣人学说深入浅出，说给天下所有人来听。若是把圣人学说不加以解释，反而越说越难懂，何以发扬？天下之人又何以教化？”甘奇答道。其实这里面还有一个更深层次的道理，那就是知识该不该由一小部分人垄断？
就比如后世的白话文改革，乃至简体字改革，都是这个道理，都是为了让更多人能掌握知识。
显然，有些人就愿意垄断知识，让知识成为他们独享的优势。好像我千方百计写出你看不懂的字，就是一种优越感。
赵祯闻言沉默了片刻，大概也在思 虑，随后才道：“嗯，说得有几分道理，朝廷以科举选良才，就是为了让天下所有人都能有为国效力的渠道。文乃教化众人之法，晦涩生僻当真不妥。”